【书香友兰】孙娜老师：《班级自主管理》读书笔记

“现在的学生很难管，班主任工作很难当”，这是当前很多教师的普遍心态。其实，一个班学风的好坏很大程度取决于班级管理是否成功。显然班主任工作在班级管理中起着重要的作用。班级管理千头万绪，班主任的工作也相当辛苦，这是我们的共同感受，以致很多教师不愿更不想当班主任，视班主任工作为“苦差使”。“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。班主任要自觉完成角色转换，充分发挥学生自主管理的积极性，是“人本”思想的发展，它是一种以学生发展为本的管理模式。班级管理要为学生的发展服务。要建设一个优秀班集体，要取得管理的成效，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性，既符合培养学生综合素质的教育宗旨，也有利于将班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，成为班级宏观管理者。如何能让学生做到自主管理，在这本书中，作者通过大量的案例分析，认为班主任应该做到以下几个方面：

1、品德自省，教育学生做自己的“医生”

学生自身的优势需要老师帮助他们发现和挖掘，其实学生就是在等待机会，这种机会靠老师创造。自主教育源于自信心的建立，看到了自己的优势所在，才能相信自己会做得更好。

好的教育，不是外在的监控和灌输，而是搭建平台，让学生自我思考、自我对话、自我建构激发内在的成长力量，从而实现成长之目的。

2、管理自立，培养学生挑战自我的精神

班级管理的最高境界就是要实现学生学习自主。心灵自在、智慧自得。思想自由、精神自乐、挫折自省、品德自察，情感自觉、理想自愿。

作为一名德育工作者，我们应该时常思考我们的教育目的。教育目的是什么?苏霍姆林斯基告诉过我们，那便是：培养真正的人！人，永远是教育的最终目的!请让我们深信每一朵花都有盛开的理由，每一个孩子都有成功的可能。

3、成长自强，搭建学生发展的舞台

我们应该做个聪明的“甩手掌柜”:学生能想到的不要去做超前引导，学生能做到的不要越俎代庖，学生能自主管理的不要大权独揽。

我告诉学生:我不期待你们每个人都长成参天大树，但我希望如果你是松树就让自己成长为最挺拔的那一棵;如果你是玫瑰就让自己成长为最娇艳的那一株;哪怕你只是一棵小草，也要把最浓郁的绿色洒向大地。

4、违纪自律，激起学生敢于担当的勇气

学生做错事，并不都是坏事，善于捕捉教育契机，让这个过程成为学生“学会面对，自我感悟，自主成长”的愉悦过程，考验着我们教育者的智慧。

学生都是“机灵鬼”，有的是办法。让学生自己去做是对他们的信任，采用学生的建议是对他们的肯定，把工作交给学生是对他们最好的锻炼。若能以生为本，把学生发动起来，许多问题就会迎刃而解。

5、学习自主，引导学生挖掘自身的潜力

每位学生都是资源极其丰富的矿藏，需要我们教育工作者智慧地挖掘。要想提升学生的成绩，教师就要让学生自主去学习探究，自主去发现并提出问题，自己去寻求合作，这样，他们对所学的内容才会理解得更深，也更容易掌握所学知识的内在联系和规律。“学生是学习的主人，是班级的主人”。不应该只是一句口号，更应该成为我们的教育理念和管理理念。