【书香友兰】乔建斌老师：读《人是如何学习的》有感

2022年03月27日 22:17:37 访问量：731次

YINYAN

引言

为了提升校园文化内涵，促进教师专业成长，引导教师树立终生学习的理念，促进教师综合素质的不断提升，推动学校课堂教学改革不断深入，我校在寒假期间组织开展“专业阅读，专业成长”主题读书活动。活动期间，老师们通过阅读佐藤学、杜威、苏霍姆林斯基、余文森等中外教育家、课改专家关于课堂教学改革的著作，不断反思课堂和自身专业成长。为此，我们开设【书香友兰】专栏，将老师们的学习心得分享到平台，希望得到同仁们的指正，更希望在相互交流中共同提升！

难得寒假，细细品读了《人是如何学习的》这本书。作为一名教师，第一次看到这个书名时，就勾起了我极大的好奇心。我们大多时候是在思考如何学习，如何提升，很少去思考人们学习行为的底层逻辑是什么。这本书的作者通过大量案例向我们讲述了学习到底是什么一回事。作为学校、老师、家长，我们应该怎么做才能让我们的孩子学习的更好？

书中就如何才能为孩子们创造更好的学习环境提出了四个点：建立学习者中心环境，建立知识中心环境，建立评价中心环境，建立共同体中心环境。

建立学习者中心环境就是要以学生为本。要多听学生的想法，了解他们真正关心的问题、想学到的知识，从他们的兴趣出发，从而引导他们发现问题、思考问题和解决问题。充分发挥学生学习的主动性。当然，只听学生怎么说是不行的。这就涉及到了第二个点——建立知识中心环境，也就是“以知识为主体”。教师有自己的职责，那就是把该讲的知识传授给学生。就拿书中提出的一个概念——前知识。在我的理解里，“前知识”就是你先前已经获得的，你所知道的知识。比如我们看到的地表是平的，所以我们没有站在上帝视角看地球的时候，我们潜意识里就会认为地球是平的。所以，在教授学生新的知识的时候，我们就要按照我们所知道的正确的知识去纠正学生意识里错误的前知识。当然也要传递给他们我们所知道的，也就是所谓的“倾囊相授”。

建立评价中心环境从字面上来讲就是去评价一个学生。就拿我们最常见的一种评价方式考试来讲。我们不仅仅要关注要评价的结果，也就是这个学生的成绩。同样也要关注对这个学生学习过程的评价。像我们最常说的，他的学习方式，学习态度等。也就是说，我们不仅仅要重视评价的结果，同样也需要关注对过程的评价。

学习科学新近发展表明环境以共同体中心的程度对学习很重要。书中用共同体中心这个词语表示共同体的几个方面，包括把班级作为一个共同体，学校作为共同体，学生、教师、管理人员认为与之联系的更大共同体还包括家庭、行业、洲、国家甚至整个世界。从学校和班级的层面来讲，就是我们不仅仅要关注一个班级有多少人考上了重本、一本，更要思考作为一个班集体，我们班级的氛围是什么？集体精神是什么？能为学校，甚至是国家能做些什么？这就是共同体环境。

在我看来，这本书不仅仅要让教育工作者去读，去懂如何教授学生。我们的孩子也应该去读。学习对于每个人来说都是一段漫长的路，我们从刚落地来到地球的这一刻就在学习。在整个学习的过程中，不仅仅是需要学校、老师、家长去给孩子建立这个四个中心环境，学生也应该学会自我创造环境。

时至今日，不论是世界还是中国的教育界，关于学习设计的实践方兴未艾。这本书，给中国教育界带来了一些新鲜空气，并且帮助国内学者建立了有关学习研究的平台。对我们来说，如何调整教育方式，值得每一位教育工作者思考和付出行动。