王芳老师：《教师自我突围秘诀》读书笔记

读过一本好书，就像交了一个益友。这个假期在学校的倡导下，我在图书馆借阅了《教师突围的自我秘诀》这本书。这本书的内容是36位教师的专业成长经验，这本书是中小学教师专业成长经验，对于教师的我提供了丰富的精神食粮让我受益匪浅。书中各位老师的教学经验让我对自己的教育理念和思想有了很深的触动。

在反思与顿悟中升华"情境”。李吉林教授在书中写到在探索与研究中，我喜欢反思，因为反思让我产生顿悟。作为情境教育的探索者，必须把自己实践中的感受进行系统的理论概括和提升，这是一个艰苦的历程。我知道事物的现象都是复杂的，是千差万别的，但是我也懂得规律性的东西都是简明的，因为它们概括的是事物的共性。在现实的教学过程中，很多时候我们在课前准备和设计方面比较重视，但在教学活动的反思和总结方面却显得比较难以把握。经常只是对目标、教学手段等进行一般性的反思，有时都不清楚自己在教学过程中出现的问题到底在哪里，或者视而不见，无法进行有效的分析和思考。翻开我的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，我把教学反思看成是任务型、应付性的工作，致使课后反思浮于表面。教学反思一定要从“幼儿学”着眼来发现问题，从“教师教”着手解决问题。也是教师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当调整，采取有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，改进教学。

课堂教学研究篇中，特级教师于斌写的《从课堂细节寻求教学智慧》这篇文章给我很深的启发。书中写到我赞成那句名言：“一个人不是一个器具，等待教师去填满；而是一块可以燃烧的煤，有待教师去点燃。”这个点亮的过程就需要教师发挥教学智慧，而这种教学智慧是值得教师终生追求的专业境界。教学智慧主要从教师的课堂行为彰显出来。它需要教师面临复杂教学情境时，一种悟性和准确的判断力。教学智慧涉及理论层面的问题，更是实践过程中的个体化感悟。作为一名教师在如今知识更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师的要求，想要做一名智慧型教师，必须要掌握扎实的专业基本功，具备先进的教育理念和教学研究能力，不断促进自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。

所以我的读书之路还很漫长，现在我还只是摸着石头过河，我相信只要我一直坚持，我一定可以找到属于自己的一条阳光道路。