【书香友兰】任灵老师：读懂初中生 学做成熟师——《读懂初中生：给初中教师的建议》读书笔记

寒假开学前，去亲戚家串门，看到他家上初三的孩子正抱着手机打游戏，对于客人的到来不闻不问，对于父母关于他学习的要求置若罔闻，仿佛是沙发上一座与世隔绝的冰雕。他的父母无奈地摇着头。我坐他一边，轻声问他：

“你可知道，游戏里面的五连胜，用英语怎么说？”

他的眼神浮出水面，回答了我的问题。

聊了半小时后，他放下手机，回房间写作业去了。

这一幕的起因，起源于放寒假之前。

随着学校“专业阅读，专业成长”活动的开展，我校全体教师在学校图书馆借出了满意的教育教学理论书籍。出于对心理学的爱好，我选择了冉乃彦、万巧丽、徐娜老师共同著作的《读懂初中生：给初中教师的建议》。书本内容以初中生心理问题成因及解决方法为主，结合中外教育家的思想和我国学情，条理清晰、简介明了地为初中教师解决学生心理问题指了一条明路。借到书后，我并没有迫不及待地开始阅读。在华灯初上、鞭炮若有似无的一个傍晚，我随意地翻看，竟然不知不觉一口气读完。

本书共八章，结合案例，讲解了初中生的叛逆问题、发育问题、性萌动问题、具体思维转向抽象思维问题、情感和意志问题、自我意识问题、人际交往问题以及人生探索问题。通读此书，不仅为初为教师的我提供了科学且丰富的方法论，也解决了我学生时代遗留下的一些困惑。这本书不光能作为丰富教师的条件性知识的工具书，更能够作为学生进行青春期自我教育的说明书。在愈发重视心理教育的趋势下，此书是适合教师、家长、学生共同阅读、学习的好书。

我亲戚家孩子的行为属于典型的叛逆。书中就叛逆的成因，总结为孩子成长过程中的缺失以及父母理解的错位。要将“逆反期”转变为“最佳塑造期”，书中建议，与少年做朋友，以及为少年树立榜样。因此，我以手机游戏为共同点，和亲戚家孩子平等聊天，然后向他介绍优秀学生的假期作息表，和他一起看关于清华大学生是否玩游戏的采访。最后一起总结：玩游戏是为了放松，但一定要有自控力。于是，他放下手机，回去学习了。

在一次会议上，裴章生校长说过，人的行为受意志支配，是社会化的产物。读完此书后，我对这句话有了更深的理解。学校即社会。学生处于班集体中，其行为即是心理状态的表现。在今后的工作中，我要利用从书中学到的知识，关注学生心理健康，努力建构心理相容的氛围，为友兰初级中学学生的健康成长保驾护航。