袁晓玲老师：拨开云雾见天日

      说到培训学习，总会有所思有所悟。但此次培训对我来说却犹如醍醐灌顶，令我茅塞顿开。下面我就从以下几方面浅谈一下这为期半月的上海研学感触。

一.优化课堂，营造高效的课堂氛围

   课堂是学生学习的主阵地，在缺少真实环境和场合的情况下，英语课堂的情境性显得尤为重要。为了创设高效的课堂环境，教师应该做到一下几点：1.运用目标语言 教学过程也是知识的传授过程，这就需要我们英语教师努力提高自身的语言素养。真正发挥出语言作为工具的交流作用，使学生更多地了解博大精深的外国文化。2.明确教学目标 教师在进入课堂之前，心里都应该有一个明确的教学目标，“今天我这节课之后，要达到什么目的？学生有什么收获？”只有在明确目标的引领之下，教师才能进行合理的教学设计。3.做好教学课件 随着科技的日新月异，过去老师的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的讲堂已经远远不能满足目前大容量、快节奏、高效率的课堂模式。所以教师要善于利用网络资源，多渠道使学生更直观地接触了解英语国家文化，最终形成跨文化交际的能力。4. 灵活教学活动 学生思维能力的培养是英语核心素养中的重要环节，学习不仅仅是知识的传授，更重学生思维品质的提高。教师要设置丰富的课堂活动，设置灵活多样的作业练习，让学生合作探究，在生生互动中培养他们解决问题的能力。5. 公开课常态化 随着课程改革推进，公开课以其教学手段先进，教学容量大，教学节奏快等优势纷纷成为教师精心打造的“表演课”。若教师能在所有的常态课上以公开课的标准来精心准备，到了真正上公开课的时候，就不会“手忙脚乱”，更不会刻意地做作。

二.提升自我，形成终生的学习理念

    一个教师的成长之路是永无止境的，在教师专业提升的道路上，我们永远都是修行者。从“匠”到“师”再到“家”,我们需要的不仅仅是学习知识，更多的是学会思维。一堂“好课”大到整个课堂设计，小到每个知识点的阐述，都需要我们精心准备。

    其次，教师的学习还体现在科研方面。科研不光是对知识的整合，更多的是对教法的研究，教学情景下课题的研究。这就需要我们拥有敏锐的视角，狂热的坚持，创新的思维。无一不给我们带来巨大的挑战。

    再者，教师的身份应该是多重的。此次学习给我印象最深的就是上海各所学校开展的各类社团活动。教师成就不光只体现于学术，更融合于多元的课外活动。课堂上他们是与学生交流知识的尊长，课余他们是学生个性化能力培养的导师。我们新时代的教师观也理应发生变化。

三.寓教于乐，培养积极的教学情感

   每天带着好心情投入学习中，看起来很平常的点点滴滴，在无形中与学生拉近心理距离，和谐师生关系，课堂会更加温暖。如何做到这一点，我想应该从一下三个方面努力：1. 允许学生犯错 对待学生的犯错作为教师的我们可能会自责、懊恼、痛苦，但正如朱齐明老师所言“学生就是来学习的，他犯错很正常，学校是他实践的场所，犯错不理解就是学习过程。现在的出错是为了将来走上社会少出错。”所以我们要允许学生暂时的不如意，避免情绪上的纷扰。2. 学会乐教学生 英语的教授不是一蹴而就的，需要不断的积累，但难免会产生倦怠。所以如何做到乐教是我们需要学习的。曾经看到一篇文章，一位资深的英语教师通过理科公式思维模式学习英语的方法引起了我的关注。那么如果我们都能做到读书不断，勤学善思，常教常新，那么我们就会感到快乐，也会把这份快乐传递给我们的学生，从而获得工作的快乐。3. 进行情感投资 “没有爱就没有教育”，降温时一句“你穿得太少了可能会感冒的”会让学生倍感温暖，让学生体会到老师很在意每一位学生。看起来很平常的点点滴滴，在无形中与学生拉近心理距离，和谐的师生关系，课堂会更加温暖。

   德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”它告诉我们教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。