【校园年度人物】友兰中学教师风采——王刚老师

友兰中学的高考成绩逐年稳步提升，但大幅度的进步越来越有难度，要突破这个难题，唯有我们教育工作者创新、踏实、认真、激情的教育教学工作。古人说：“师者，人之模范也”，在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响，因此教师承担着学生健康成长的指导者和引路人的作用。在自己的教育教学过程中，不断反思总结，争取能给自己的学生起到好的示范作用。

一、努力让自己成为创新型教师

培养创新性人才是学校教育和社会教育的重要目的，只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的心理、生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他们成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手。

尽管有一定的生物教学经验，但仍感觉到需要改变，需要调整。我在生物课堂教学方法上不断摸索创新，面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉；在教学内容上，根据学生的兴趣爱好和知识水平层次，适当添加校本教材、生物兴趣实验、生物课外实践、生物模型制作等。

在学生管理方面，作为班主任，面对学生在学习和生活方面的问题和困难，经常反思自己处理问题的方法是否合适，是否做到“正面管教”，是否有“伤害学生”，效果如何，能否换一种方式方法进行教育，还有哪些方法可以采用，通过不断的总结自己，努力让学生因为遇见我而有所收获。

二、“师生关系就是教学质量”，建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。

古人云“亲其师，信其道”，它深刻而精辟的说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。年级组专门设计并印制《友兰中学培训中心师生谈话记录簿》，并定期进行检查，更好的督促落实师生关系就是教学质量，及时和学生交流，不仅关注学生的学习，更加关心学生的生活，集合所有教师的力量为学生保驾护航。

建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。学生只有在这样宽松、愉快的环境下，才可以真正发挥主体作用。只有在这样的师生关系下、课堂教学中，学生容易视自己为课堂的主人，他们放开思想，开发内在潜能，发挥自己的能动作用，从而使课堂焕发出活力及动力。

三、树立积极健康的职业幸福观。

做为教师，做为班主任，首要的任务是让自己的生命滋润起来，让自己的生活富有幸福感。教师只有用充满激情的生命去感动学生；用善意的、宽容的、幸福的心灵去触及学生的心灵，教师的职业生活才能幸福。我们知道快乐、幸福地学习、工作，是每个人向往的生活方式，也是每位教师所追求的。因此，作为教师只有使自己的职业生活幸福起来，人生才会鲜活滋润起来，这样的教师才能做幸福的使者，让学生也幸福起来。

四、构建高效课堂，在课堂中体现教育的魅力

（一）课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的动力。他就像是一块磁铁紧紧的把铁吸住。“兴趣是最好的老师”，一个学生产生了学习的兴趣，那么他就会主动、积极、执着地探究学习。在这样的情况下，他就会提出问题，不断地思考问题，不断地挖掘灵感。正如著名心理学家皮亚杰说过：所有智力方面的工作都依赖于兴趣，如果一堂课枯燥无味，又怎么能引起学生主动，积极的去探究学习。原苏联著名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于渐渐地养成学生从事紧张的、创造性的脑力劳动习惯。”创造性脑力劳动习惯养成，就是要让学生在课堂上，“动”起来。教学是教师和学生的双边活动，只有双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，所以我们要在课堂上展现我们教师风趣幽默的一面，让智慧与微笑在课堂上擦出火花，让学生的兴趣“澎湃”，积极调动学生创造性思维。

（二）课堂的知识性，教学就是教会学生学习知识，学会做人道理。英国一位哲人曾讲过：“科学就是力理”。学习是为了应用，知识是能力的基础，知识只有在应用的过程中才会转化为能力。因此，创新能力的培养并不能忽略知识的重要性，没有知识，就没有能力可言，我们更不能谈创新能力。

（三）课堂的高效互动，让学生有价值的参与到课堂中，由起始阶段的低层次问题，逐渐到有质量的提问，进而学会对问题的分析和解决。将一言堂逐渐转化为互动型，尤其注重知识的落实，通过多种典型情境的呈现和分析，强化对知识的理解和应用。

五、让学生体验到成功、体验到收获、体验到自身的价值

心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念的力量。“成功”会使人产生自信、愉悦等积极的心理体验，使学生能自我激励。这对于保持人的良好心理状态和工作学习状态是十分重要的。因此，在课堂上，要让学生尝试成功。

成功的体验是学生再次创造的动力。倘若他们一味的得到成功，就容易“冲昏”头脑。如果老是经历失败，就会失去尝试创新的动力。教学中让学生体验成功同时要尝试“失败”，只有在这样的循环中创造能力才能源源不息。“民族振兴，教育为先”，而教育的关键是教师。教师的成长和进步，需要不断学习，不断奋斗，在我们追梦的路上，拥有一颗不断进取的事业心和责任心，一定会在学生的成长道路上，少一些遗憾，多一份感动。