【书香友兰】康意老师：《教育的目的》读后感

作为一名历史教师，肩负着培育人文社科人才的重任。伴随着新时代教育理念的不断更新，新课改给教师提出了更高的要求，这是时代的发展和社会的进步，在这样的历史背景下，教师不仅要完成相应的教学工作，而且为了让课堂更加充满活力、充满乐趣、充满互动，阅读教育类书籍就成为教师实现自我成长的重要法宝，正所谓“立身以立学为先，立学以读书为本。”俗话说:“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”，一本书就是一个未知的世界，读书不仅可以丰富我们的精神世界，还为教师教学的灵感来源以及更深一步的思考提供丰富的素材。苏联著名教育家苏霍姆林斯基一生以读书和写作为伴，他曾说:“教师获得教育素养的主要途径是读书、读书、再读书”。

在暑假里，笔者选取了近代美国著名教育家怀特海所著的《教育的目的》一书。下面，就本书内容，笔者谈谈自身的感悟。

怀特海的《教育的目的》是一本演讲录和论文集，该书收录了作者于1916—1929年发表的有关教育的演讲稿和相关论文，全面地反映了怀特海的教育观念，比如，怀特海主张教育应围绕生活并充满活力，并引导学生自我发展，反对知识的灌输，再如，作者强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导受教育者在科学和人文方面的全方位发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起。”不仅如此，书中还提出了享誉欧美教育界的“教育三阶段论”，即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段，可见，怀特海的教育思想值得每位教育工作者深耕和研究。从内容结构来看，本书一共分为七章，其中，第一章”教育的目的”是作者主要阐述的教育思想，他在开篇就说:我们的目标，是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才.他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般的深邃，又有艺术般的高雅。

“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”怀特海以不容置疑的语气道出了这个结论，在他看来，一切教育活动都应围绕“生活”展开，生活就是教育的灵魂，怀特海的这一教育思想，不正和我国著名教育家陶行知先生的“教育即生活”遥相呼应吗？事实上，怀特海所说的多姿多彩的生活,从本质上讲，是一种生存的探险,而这种生存的探险,怀特海认为至少包括四个方面,即科学、艺术、宗教、技术,只有这四个方面的完美结合和平衡才可能造就真正意义上的人,不仅如此，这四者之间天然存在某种内在的紧密联系,体现出闪烁着光芒的人类智慧。其实，教育的目的就是引导这种探险,养成人的智慧。此外，当谈到科学与逻辑的教育时，怀特海强调：“不能加以利用的知识是相对有害的。所谓知识的利用，是把它和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。”可见在教学中，教师应将教学与学生的生活联系在一起，把学生掌握的知识从具体的生活情景中提炼出来，从而激发学生的学习兴趣和逻辑思维。

“教育的节奏,我指的是一个为每一个有教育经验的人所熟悉,并在实际中要用的原则。这个原则其实就是——在学生心智发展的不同阶段,应该采用不同的课程,采用不同的学习方式。生命是有周期性的。它由日常周期组成,包括每一天中工作和娱乐的交替、活动和睡眠的交替;还有季节的周期,如学校的学期和假期交替;还有一年四季的交替,等等。这是任何人都无法忽视的明显周期。同样,生命中存在着很微妙的涉及智力发展的周期,它们循环往复地出现,每一个循环都各不相同,且每次循环中又再生出附属的阶段。我选择“节奏”作为我的主题,主要是用它来表示在重复的架构中的差异性。缺乏对智力发展的节奏和特征的认识是我们的教育呆板无效的主要原因。”教育是有节奏的，不可操之过急，教师应根据儿童身心发展的规律教授相应的知识，不能没学会走，就要先跑。怀特海提出的“浪漫—精确—综合”大概就是这个意思，比如儿童在看见大人走动时会产生好奇心，一心也想学着大人走动，这一阶段应是浪漫的，儿童学习怎样运用腿部力量和上身的协调配合一步一步练习迈着步子的阶段应是精确的，最后儿童熟练的走动甚至是跑动应是综合的。浪漫阶段给予的是自由，精确阶段给予的应是训练“通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练”。比如在培养孩子读书时，应提供给孩子不同类型而且适合孩子的图书，给孩子自由的选择，而在精确训练阶段应培养孩子读书的习惯，摘录、美文背诵、赏析、读后感等。综合运用阶段则是根据读过的书产生自己的思想观点并表达。此外，怀特海先生还反对“填鸭式教育”，因为“填鸭式灌输的知识、呆滞的思想不仅没有意义，往往极其有害—最大的悲哀莫过于最美好的东西遭到了侵蚀”，要让学生利用所学去认识世界，并在现实生活中加以运用，这就是怀特海所说的“理解一切，即宽恕一切”。

总而言之，《教育的目的》一书贯穿的一条主线是“教育的对象是有血有肉的学生,因此教育要符合人生长的规律,呵护成长的热情和动力,引导其自我发展,养成智慧,从而更好地生活”。尽管怀特海通俗易懂地阐释了自身的教育思想，但要理解和运用这些教育思想，显然需要每位教师长期的融会贯通和实践。而一旦真正理解和掌握了这些教育思想，它便会成为一种教育坚韧不拔的力量，成为我们思考教育问题的基石，从而不断激励每位教师专业素养的提升。