【年度人物】任蕾老师：向美而行 “合”而不同

教师简介

任蕾，女，中共党员，抒情女高音；2014年在山西大学音乐学院顺利取得硕士学位。在校期间成功举办两场个人独唱音乐会；2014年论文《浅谈声乐演唱中呼吸的重要性及训练》发表于《黄河之声》。2016年加入友兰中学担任音乐教师、学校合唱社团排练课教师，在校期间工作勤勤恳恳、认真负责。在5年多的教育教学时间里，通过不断探索与实践，形成了自己独特的教学特色。尊重与理解每一个学生，善于发现每个学生的长处，调动他们的学习积极性，用真诚的音乐叩开每位学生的心门，引导学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。

我校的合唱社团成立于2016年10月。合唱社团以“让学生接受艺术熏陶，培养兴趣，发展学生个性，陶冶情操，弘扬民族文化”为宗旨，为广大爱好声乐的同学提供了一个提高歌唱水平与相互交流的空间；并通过社团排练音乐作品、在训练中以及与学生的交流中潜移默化地产生“教书育人”的作用。不仅提升了学生的整体音乐素质、提升校园艺术氛围，进一步推进学校素质教育的发展。

目前合唱社团成员有81人，均为合唱兴趣爱好者。每大周的周四、周六、周日的活动课时间为合唱社团的排练上课时间。40分钟的排练课堂被设计成三个板块：

第一板块：训练学生科学的发声方法和正确的歌唱姿势。合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。在训练时针对学生普遍存在的气息浅、吸气身体僵硬、气息不能保持等呼吸问题，采用学生在生活中习惯性动作以及他们能够完全理解的方法进行练习。如：“闻花”的日常动作。针对共鸣的位置问题，让学生用日常生活中打喷嚏的习惯动作来感受鼻咽腔的肌肉拉伸。此外让学生将有气息支撑的高位置声音和白声进行比较分析，提高学生对声音的辨别能力。帮助学生建立正确的科学的发声概念。声音的训练：①呼吸、②声音位置、③胸声训练、④头声训练、⑤咬字吐字等。

第二板块：（1）视唱和节奏训练。根据学生的实际识谱能力和视唱能力编写适当的视唱练习，并进行简单的乐理知识梳理，有利于提高合唱队员在排练作品中的识读乐谱能力和音乐理解的能力。（2）声部的和谐训练。合唱是一种集体演唱多声部歌曲的形式。合唱与独唱在个性与共性关系上是迥然不同的。独唱讲个性，合唱求共性。合唱中特别需注意的统一与协调即：呼吸的统一，音量的统一，音色的统一，起声的统一，共鸣的统一，咬字吐字的统一；音量的协调，音色的协调，音准的协调。在中学合唱社团中，合唱团的教学更强调学科的综合与交叉，声部的协调训练中培养学生自己思考问题，培养学生的交往和合作能力。

第三板块：排练作品。根据学生的演唱能力由简单的二声部短小的创作歌曲入手，如《萱草花》，《明天会更好》，《送别》等等。结合发声技巧，对作品进行初排、细排、连排。初排：①学唱作品歌谱，在重点的节奏、音准部分做标记，分段练习。②进行乐句划分，气息，气口的设计。③熟悉力度、速度等音乐要素④声部平衡，主次分明，段落表达清晰。细排（作品的风格体现与情感表达）：①通过声音表达作品的思想内涵，课堂上给合唱队员介绍作品风格、作品的创作背景、创作时期、作者的创作动机以及歌词要表达深刻内涵。引导学生、启发学生理解作品。理解作品的情感，需要用什么样的情绪来表现。把握作品的艺术形象。以情带声，达到感染他人的艺术表演。②在速度、力度、节奏上的统一。合唱声部在有速度、力度的变化时，需要多加训练合唱队员各声部的音值长短关系，严格要求，充分表现作品。③咬字和吐字练习，在歌唱中，要求清晰而有效地表达作品思想内容。这要求合唱队员学习好咬字吐字的规律，字要咬的正，要咬而不死，舌，牙，唇，齿，喉的正确咬字着力是咬好字的基本条件。吐字要遵循字腹延伸不变形的原则，处理好字头、字腹、字尾的关系。字唱的清楚，只是达到了基本要求，要想感人就需要在字里传情，必须在语言上做到更多的选择和处理。请情感表达的具体内容、思想内涵能准确地被合唱队员所塑造和表达，以及被听众清晰地接收。连排：在排练中合唱队员了解并学习简单的指挥手势，以便能清楚指挥老师的一招一式的目的，以及需要合唱队员做到哪些要求。

总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱作品，不仅要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音的协调统一，各声部均衡和谐。

我校合唱队员每年换一次，大都来自于高一的学生。在一年的社团活动课中，孩子们不仅能掌握一定的乐理知识，更能学到科学的发声方法以及演唱技巧。每次的上台表演，锻炼了他们的合作能力，增强了自信心。我希望在大家的努力下，合唱团越来越优质。

教育无处不在，教育是一种唤醒，是一种推动，是一种成全。

面对未来，我愿意一如既往地扎根兴县这片热土，用美妙的音符感染每个学生，让爱得音符洒满校园的每个角落，实现自己最有价值的人生追求。