【教师心语】2022年暑期教师培训有感（两则)

8月17日，是我们暑期培训的第一天，上午由黄冈中学的刘折谷校长和郭旭老师分别为我们分享了《新高考制度背景下的黄冈中学改革实践》和《加强备课组建设 提高教学质量》两部分内容，下午在谭老师的带领下进行了小组讨论。一天的学习，收获满满。

“困难恰好是发展的良机”。培训伊始，刘折谷校长指出黄冈中学在新世纪之初遇到的困难，并为我们分享了黄冈中学在低谷中的奋斗历程。与此同时，也分享了黄冈中学改革实践的四方面内容：推进课程改革，构建多元课程体系；深化教学改革，制定学科宏观规划；推进学校治理现代化，从管理走向治理；推进体制机制改革，激发学校办学活力。《周易·系辞下》中讲到：“穷则变，变则通，通则久”。新时代之下的新高考，必然对学校、教师等都提出了新要求，因此，顺应时代之要求，结合自身发展之需求，将国家有关教育的方针政策落地，方可破解学校发展之困局。

当然，新高考背景下也对教师的教提出了新的要求。郭旭老师主要针对加强备课组的建设以提高教学质量方面给我们分享了几方面的内容。让我受益匪浅的是郭老师提到的备课组核心工作的内容，即四备：备教材，心中有书；备学生，心中有人；备教法，心中有术；备德育，课堂育人。针对青年教师，郭老师认为应该多听课、备好课、讲好课并且要突破重难点，同时也要研究教材和教参。对于我们青年教师来说，提高自己的教学能力无疑是重中之重，而如何提高教学能力，站稳讲台也是一个比较难突破的问题，郭老师的讲解，犹如点睛之笔，为我们提供了重要的方向。

因此，为适应新的高考制度，我们要在以下两方面着力加强：首先，要改变教学理念。新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，突破旧教学理念的局限性，以不同视角广泛地解读课程，将原有从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。其次，要改变教学方式。正如刘振谷校长所说，要实现从“教书”到“育人”的转变，教师要根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。要形成以教师为指导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是被动接受者和被灌输对象。充分挖掘整合网络资源，利用现代信息技术手段服务新课程。在可能的条件下，教师要多组织协作学习并进行引导，激发学生学习的积极性，重视教学思想方法，培养学生掌握和运用知识的能力，在教学中充分展现学科的价值，强化应用意识，让“自主、合作、探究”的学习方式走进课堂。

成功来自精准的勤奋而不是平庸的忙碌，愿我们以此共勉，通过不断地学习与努力，更好地服务学生，实现自己的人生价值。