【书香友兰】王亭亭老师：《阅读的旅程：教师专业成长地图》读后感

张贵勇的《阅读的旅程：教师专业成长地图》一书，用诚挚、生动的语言，向我们展示了一幅为何而读、读什么、怎样读的阅读画卷，引领我们如何走上读书之路，怎样把握规划好学生童年时代的阅读、如何促进学生自由主动地汲取经典书籍的精神滋养，养成阅读的好习惯。

物质决定意识，意识则同样反过来影响着我们的行为。教师的内心世界与教学行为紧紧相连，也决定其教育教学的效果。从现实角度看，有着丰富的内心世界、心灵柔软的教师，对待学生也一定如春风化雨般，收到良好的教育成果。所以只有教师多读书，善于独立思考，勤于探索和实践，才能逐渐摸清教育教学规律，形成独特的教学风格。

苏霍姆林斯基《教师的时间从哪里来》一文中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。读书时最愉快的感觉，是突然发现作者表达的某个思想我也有，但是他表达的非常好，引发我进一步思考，这是一种自我发现，是你本来已经有的东西被唤醒了，是最愉快，是最大的收获。

现如今的孩子读书越来越少，兴趣越来越淡，已是不容置疑的事实，他们不是为了各种考试，培训所裹挟，就是一头扎进网络或电视里，要想改变这种儿童精神世界“营养不良”的现象需要家庭和教育者共同努力。把儿童阅读真正当作一件关系到下一代成长的大事重视起来，而不是等闲视之。创造让孩子有时间、有精力、有机会多接触书籍的良好环境。养成良好的阅读习惯，提升个人的视野与能力。

台湾童书作家方素珍与儿子胖石头之间发生过这样的一个小故事，胖石头这个小男孩，活泼好动，好奇心极强，就是不爱看书，一本书常常是翻了三五页就开始打呵欠。怎么办呢？男孩的妈妈想了一个办法：既然孩子不喜欢阅读就给他朗读吧!于是他选来和孩子个性贴近的书，找机会给他阅读，跟他聊书，再引导他发问、思考，并鼓励他将感触最深的地方写出来，久而久之，这些文章渐渐有了文采，其中一些竟然像绘本里的文字一样，优美而灵动。了解孩子的年龄特点，关注其个人爱好，做好吸收与吐纳两者的有效融合，培育引导少儿从依赖性阅读上升至自主阅读，使他们成为阅读的主体。

阅读就像交朋友，一本好书成就一个人，一本坏书同样会影响一个人。当孩子读到自己喜欢并能顺利阅读的书，他的阅读水平会快速提高。那些内心里有很多故事、饱受经典熏陶的孩子更能写出不平凡的故事，未来更可能成为作家或艺术家。而阅读最大的快乐，不是在这书中看到了别人，而是在书中看到自己。教会孩子们每个人都要活出最好的自己，肯定自我的生命价值，深入了解自己生命的本质，知道自己最重要的是什么，要做的是什么，知道自己为何而活。

阅读是一种生活态度，是教育者的必修课，也是身为教师不能停歇的脚步。某种意义上，读书对于教师与其说是一种习惯，不如说是一种职业态度。我们坚信，人生的旅程有阅读相伴，会更加精彩。