冯文良老师：刘淼

刘淼是理四十班学生，胖乎乎的，说话、走路憨态可掬。去年开学不久，下课了随意和他交谈几句，发觉他爱看书，就说你做我的课代表吧。他说”好的”，不显得意外，也不显得惊喜。

他说他看过康德的《纯粹理性批判》。一个高中生看康德？这让我对他另眼相看。《纯粹理性批判》我也有过，看不懂，送朋友了。

“能看懂吗？”

“能看懂。”

哲学家都是些古怪的家伙，使用的概念和常人理解的不一样，这往往让阅读者头疼。我问他是怎么把握康德的哲学概念的？

“遇到看不懂的地方不要着急，先接受下来，到了后面哪个地方说不定就懂了。”

我不再怀疑他的阅读能力。这几年我参加郝晓东老师的读书会，读了几本晦涩的书，所学到的阅读方法就有这一种。刘淼无师自通，靠自身阅读得来的经验，运用起来一定更加得心应手。

“我还读过爱因斯坦的《相对论》，还读过麦克斯韦的论文。”

于是我让他讲一讲相对论。讲给别人听也是一种阅读方法，能把碎片化的知识贯通融会，形成体系。

刘淼在班上的成绩并不突出，三十几个学生中，大概是中等偏上。他说数学是他的弱项，去年就是因为数学拉了分，成了特优班唯一没有达线的学生。

你得多刷题。”我给他提建议。虽然人们对题海战术深恶痛绝，但是要想提分还离不开这一套。我以前在班里贴过一张剪报，上面是衡水中学一个考上北大的女生的照片，在她背后，是摞起来一米二高的各科试题，都是她一年内做了的。

“我不敢多做题。”他睁大眼睛说，“做题都是固定的套路，我怕陷进去思想僵化。”

这一番谈吐不俗。我在十八九岁有这样的思想吗？绝对没有！抛开年龄差异，刘淼的见识绝对在我之上。见多了多少青年学子紧盯着高分名校不放，偶尔听到这样有思想的言论，不禁让人欣慰。

我还是善意的提醒他得抓紧时间补起数学来，毕竟进了一所层次高的大学，起点又高了。

“我没有放弃。”他向我解释他的做法：少做多思，拿到一道题后，不是想类型，不是想能套什么公式定理，而是想条件间的关系，想这道题要体现的数学思想。想通了这些，解题的思路方法也就呼之欲出了。

“我是用哲学指导数学。”他不无得意的说。

看来刘淼捕捉住了哲学的灵魂。

这个学期开学不久，刘淼考了一个倒数第一，年级排名下降了一百几十个名次。班主任如临大敌，叮嘱我们几个科任老师密切关注一下。有些学生会在这个时段出现一些心理问题，但我知道刘淼不会。有一次路上遇到，我随意问了一句：“没问题吧？”

“没问题。”

这个话题便就此打住。到下一次考试的时候，他又制造了一个出人意料的新闻：拿了年级第一。

按我对刘淼的了解，我对他考第一没有多大意外。他是掌握了学习之道的人，慢腾腾的行动背后，潜藏着巨大的惯性。我开玩笑道：“再不能这样吓人了。”

“吓一吓他们。”他也开玩笑。

作为课代表，刘淼得收作文，收练字本。遇到作业收不上来的情况，他就找过来了：“老师你说一说他们，我说不动。”他说这话的时候很坦然，那神态仿佛在说：我知道我没有号召力，但这没有什么不光彩的。

课堂上讨论问题的时候，刘淼往往有真知灼见，思维严密，概念明确，能让我感受到哲学对他的影响。遇到有同学与他辩论，他不待对方说完，马上就能抓住对方的观点，再反驳回去，思维敏捷得很。都是年轻人，火力旺，有些同学被驳后，不由得提高了音量，似乎还伴随着“呼哧呼哧”的喘气声，这时候刘淼就说：“好吧！你对了。”坐下不再发声，似有几分超脱，又似有几分戏耍。

今天工作群里看到两条消息，关于刘淼的有：他复读这一年提了125分，高考成绩进了年级前三。不由得想到这些点滴往事，随手记下，同时祝愿刘淼在大学生活中继续保持个性，做一个有思想的中国好青年。

2021年6月25日