【年度人物】康意老师：挑战自己 拥抱未来

教师简介

康意，山西兴县人，法学学士，历史学硕士。曾在《太原师范学院学报》(社会科学版)、《济宁学院学报》、《黑河学院学报》、《文化学刊》等刊物发表多篇历史学学术论文。2020年10月参加由云南大学西南环境史研究所、中国人民大学联合举办的第十七届中国灾害史国际学术研讨会；2021年6月参加河北大学历史学院主办的毓秀史学大讲堂，7月，参加首都师范大学历史学院第十届全国硕士、博士史学学术论坛，8月，参加山西大学历史文化学院和中国人民大学清史研究所联合举办的第五届灾害与历史高级研修班。2021年9月入职兴县友兰中学，担任历史教师。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。学高为师，身正为范，一名教师不仅要有博古通今的学识修养，更要有高尚的师德。自2021年9月份来到友兰中学以后，我深知，从此以后，我一定要在教师这一行业里不断耕耘、默默奉献，在平凡岗位实现自己的人生价值。

作为一名初次步入职场的青年教师，如何能较快地融入到教育行业中，是摆在我面前的一大任务。众所周知，教师职业在所有行业中具有一定的特殊性，一方面，教师天天需要与学生打交道，这就势必产生师生教学关系的维持问题，另一方面，教师还要与学生家长、同事和上级领导发生联系，在这些错综复杂的联系中，有一项处理不好，势必影响教师教学工作的顺利开展。因此，从我在友兰中学参加青年教师岗前培训的第一天起，决心向自我挑战，努力学习和借鉴老教师丰富的教学经验，积极开展专业阅读，从而更好的提升自我。

经过数天的岗前培训，在张明明副校长的安排下，我加入了高一年级教师群体，年级里给我安排的班级是2113班的历史课教学。我记得张校长给我们分配任务的那一天，张校长还专门对历史学科组长谭志荣老师说:“谭老师，康意以前学的是法律，历史是他‘半路出家’学的，希望谭老师多给予康意在教学上的帮助”，这句话我一直记忆犹新。我想，任何一件事情，都需要自己去实践，只有当自己真正做了，才会体会到其中的酸甜苦辣，加之我刚刚出道，教学经验几乎可以说为零，因此，我常常向谭志荣老师、李平生老师、延琳老师等教学经验丰富的教师请教问题，并经常观摩他们的课堂活动。在借鉴和吸收前辈教学经验的基础上，我努力把专业理论运用到教育教学实践当中。目前，友兰中学课堂教学改革如火如荼，“三元五步”教学模式在全校范围内推广，我努力革新思想，用专业理论来指导自己的课堂教学实践。在课后，我及时反思课堂上出现哪些疏漏，并将其记录下来，以便为下次课堂教学作准备。另外，学校大力倡导的教研教改方式——集体备课，让我获益良多。我记得在去年12月份，高一历史学科教研组进行了一次集体备课展示，在这次活动中，我们每一位老师都对当前历史课堂中存在的弊端以及自主学练编制问题进行集体讨论，通过这样的合作交流，使我从其他教师身上，学习和借鉴了一些重要的历史教研知识，促使我的教学思维得到激发。我也更加体会到“包容、合作、进步”的友兰文化如何作用于人。总之，只有不断在教学实践中总结和反思问题，才能对课堂教学提出进一步的改进策略，进而提高自身的课堂教学质量。

教师除了要在教学实践中总结经验之外，还应该在自身理论素养方面下功夫，真正做到“知行统一”。学校非常重视青年教师的培养，专门举办旨在阅读专业书籍，提升教学技能的读书会。在冯文良老师带领下，我们阅读了日本著名教育学家佐藤学先生的《静悄悄的革命》，每次都是由各位青年教师共读，读完之后，再写一篇自身的读书感悟。我觉得这种读书方式起到的效果最为明显。通过写读书笔记，一方面，可以及时巩固书本内容，另一方面，可以将书里的教学观点适当地运用在自己的教学中，可谓一举两得。再者，教师作为中国知识分子群体的集中代表，读书、写作、思考本身就是教师必备的专业素质之一。因此，教师必须“读书破万卷，下笔如有神”。

我除了阅读与教育有关的书籍之外，还阅读与自身专业有关的书籍，比如，我喜欢研究明史，故而在业余时间，常常阅读一些明代史料，并写一些明史札记。与此同时，我还阅读其他时代的历史读物，比如《制造汉武帝》、《近代中国社会的新陈代谢》、《辽宋夏金史讲义》、《贞观政要》、《东晋门阀政治》等书，以进一步丰富我的历史人文素养。总之，我认为，教师不要因为自己已经走出学生时代就放弃学习，而应该将读书作为自己生活中的重要组成部分，通过读书和写作不断拓宽自己的人生广度和深度。

截至今日，我在友兰中学从事教学工作将近四个月，对我来说，这四个月，意义重大，首先，这四个月的从教经历为以后漫长的教学之路奠定了基础。其次，在这段时间里，我认识了一批朝气蓬勃的教师，以及饱满青春气息的同学，通过与他们相处和沟通，使我进一步体会到人生的乐趣。另外，最重要的一点，那就是岗位不分贵贱、高低，在教师这一平凡岗位上，只要敢于挑战自我，敢于大胆革新，同样可以拥抱美好的未来!