李建军老师：谈谈借代在中学语文教材古诗词中运用的类型及其作用

借代这种修辞手法，近几年在高考诗歌鉴赏中高频率出现，引起了笔者的深思。借代手法在诗歌中运用最早出现在《诗经》中，如《诗经.国风》中的《泽陂》篇说主人公在泽陂看到一个美女，诗中用香草、蒲、荷、菡萏等美好形象指代美貌女子。在诗经《野有蔓草》中，也用蔓延的蔓草来指代柔弱需要依附的女子。

借代是不直接说出或写出事物的本名，而是借用和它密切相关的事物名称来代替的修辞手法。恰当运用借代手法，既可突出事物的本质特征，可以引人联想增强语言的形象性，又可以避免用词重复，文笔精炼，使文章语言富于变化和有幽默感，拥有具体生动的效果。

一、在中学语文课本古诗词中运用借代手法，种类很多，常见的有以下十种:

1、以部分代整体。如“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”(温庭筠《忆江南》)，"帆"是船的一部分，这里代指船。又如“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。"(苏轼《念奴娇.赤壁怀古》)，"樯橹"，樯，挂帆的桅杆；橹，一种摇船的桨。“樯橹"代指曹操的水军战船。

2、以特征、标志代本体。如“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。”(晏殊《蝶恋花》)。"朱户”即朱门，代指富贵人家。又如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”(李煜《虞美人》)。“雕栏玉砌”，雕花栏杆和玉石台阶，这里代指故国的宫殿。还有“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”(李白《将进酒》)。″钟鼓馔玉”鸣钟鼓，食精美的食物，代指富贵利禄。

3、以颜色代本体。如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”(苏轼《江城子.密州出猎》)。“黄”指代黄狗，“苍"指代苍鹰。又如“是处红衰翠减，苒苒物华休。”(柳永《八声甘州》)，“红”，指代花；"翠”，绿色，指代绿草。

4、以具体代抽象。如“举酒欲饮无管弦”(白居易《琵琶行》)，以“管弦″代表管乐器弦乐器，这里代音乐，用具体代抽象。又如“烽火连三月，家书抵万金。”(杜甫《春望》)，“烽火”代指战争。

5、以衣着服饰代人。如白居易《长恨歌》:“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”，粉黛原为古代妇女扑面和画眉两种颜色的化妆品，后用“粉黛”代指女子。

6、以专名代本体。如白居易《琵琶行》:“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。”，善才是人名。善弹琵琶，后用他的名字泛指琵琶名师。秋娘是唐代一位歌舞名伎，后泛指长于歌舞的女子。又如“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”(高适《燕歌行》)，"汉家”、“汉将″中的汉都是代唐朝。再如"西北望长安，可怜无数山。”(辛弃疾《菩萨蛮.书江西造口壁》)，“长安”汉唐时都城，这里借指北宋都城汴京(开封)。

7、以地名、官名代人。如“雎园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”(王勃《滕王阁序》)，“彭泽”指代陶渊明，因陶渊明当过彭泽令。“临川″指代谢灵运，他当过临川内史。

8、以工具代本体。如“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。″(秦观《踏莎行》，“尺素”，汉代用素绢写信，通常为一尺，称为“尺素"，后成了书信的代称。又如“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”(文天祥《过零丁洋》)，"干戈”本是两种武器，这里代指战争。

9、以人名代本体。如“何以解忧，唯有杜康。"(曹搡《短歌行》)，“杜康”是酒的发明者，这里代指酒？又如"但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》，“婵娟”就是嫦娥，代指月亮。

10、以结果代原因。如“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌:此恨谁知？”(王实甫《长亭送别》)，“松了金钏"是指人消瘦，是“恨”的结果。又如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》)，“衣带渐宽”是指人瘦，是“人憔悴”的结果。

二、古诗词中的借代这种修辞手法的审美艺术效果，主要表现在以下几方面:

1、增强诗词语言的形象美。借代可将抽象的概念具体化、形象化，给接受者以审美体验的同时，有利于读者接受和理解。这多表现为以事物的特征代事物、具体代抽象。如前所述，用花的颜色一一红代指花，以草的颜色一一翠或绿代草，形象突出，特点鲜明。

2、促进诗词语言的精练美。借代可把话说得简洁、精练、以少胜多。借代还能引发人的再创造或创造性想象，引人思索回味，从而提高审美情趣。“桂花流瓦”(解语花.元宵)，用桂华代月亮，不仅有意义、有感情色彩，还引起一种审美想象。

3、避免同词复用，增强语言的变化美。古诗词语言丰富，忌讳同词重复，以适应语言运用多样美、变化美。如白居易《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”之句，“芳菲”本是花的香味，用来代花，避免与下一句中“花"字重复，恰到好处。

4、保诗诗词的韵律美。古诗词对格律要求严格，有时为了满足诗词平仄、对仗、押韵的要求，不得不改换事物名称。如苏轼《江城子.密州出猎》中“左牵黄，右擎苍”用"黄"代犬，借"苍″代鹰，既符合"江城子"这个词牌要求第二三句是三个字，是仄平平、平仄仄的格式，严守了词的格律，而且更形象生动，可谓神来之笔。

综上所述，借代在中学语文课本古诗词中运用的种类很多，其作用是多元的，审美效果也是特有的。正确理解明确借代在古诗词中运用的种类及其艺术效果，是读懂古诗词的前提之一，同时能够更好地提高古诗词鉴赏水平。