【研学日志】张媛媛老师：开脑洞、玩科创——听于波博士谈科创

7月7日，我们一行六人再次来到了浦东区图书馆，今天的主讲老师是一位九零后博士生，他已经有自己的公司，带领自己的团队主要做科创方面的课程研究，帮助中小学生参加各类科技创新比赛。

科创是个非常高大上的名词，可惜的是，我没有真正了解过它。余博士谈到：在这个创新为主旋律的时代，越来越多的家长开始注重从小培养孩子的创新能力，特别是在新中考改革的背景下，科创类竞赛对升学的影响力处于逐年上升的态势。那么，培养学生的创新能力就成为了当今教育的主要目的之一。于博士说：“学生的学习过程并非知识的传递与灌输，而是学生自主建构知识的过程。”学生的学习过程是双向的，包含两方面的建构：一是对新信息意义的建构，同时又包含对原有经验的改造与重组。所以，要想让学生全面发展，除了让学生学习基本课程之外，更应该让学生关注生活中衣食住行的真实问题，从生活不同的渠道获取信息，并对信息进行有效整合后学会用数据来解决问题，最后撰写课题报告。现在上海的科创比赛很多，如“全国青少年科技创新大赛”“英特尔国际科学与工程大奖赛”“明天小小科学家评”“全国青少年人工智能创新挑战赛”等等。

在于博士的讲解中，让我感受到，我们的每个学生的头脑都有一块儿未开垦的领域，需要用创新意识去点燃兴趣、点燃智慧、点燃对科技的渴望与追求。这就要求每一位教师要有创新意识，把创新思想融入到平时的教育教学中，同时，多读一些关于科技创新方面的书籍来提升自我。作为学生，在享受近代科学带来的便利的同时，勤于思考，多问为什么，多去效仿科学家们，常怀一颗感恩之心，从小树立远大梦想和目标，争做创新型人才，最终为社会的发展做贡献！

一周的研修很快就结束了，在这一周里，我们先后参观了四所上海名校，聆听了八位专家教授的讲座后充分地了解了上海市先进的教育教学理念，学习了各学校的特色课程等，虽然时间很短，但收获颇多：

一、学校要有符合自身的先进的办学思想（办学理念、办学目标、育人目标、办学宗旨；

二、打造一支专业性师资队伍（敬业精神和奉献精神是关键）；三、立德树人，德育为先，强抓学生的养成教育；四、常抓日常管理、班级管理、班主任管理不放松；五、校园文化建设、校园特色课程创设是学校快速发展的抓手六、打造高效课堂，紧抓教研活动，争做学习型、探究性教师。七、开拓学生创新思维，培养创新型人才。

除了感谢之外，我想：在以后的教学中，我更应该时时刻刻去思考、去学习、去探究、去创新，和学生共同进步，和学校共同成长！